• 教育部:家長學校各歸其位形成育人合力

    作者:admin 發布日期: 2020-12-13 二維碼分享

    中國教育報—中國教育新聞網北京12月10日訊(記者 趙秀紅 王家源)教育部今天在京舉辦教育2020“收官”系列第四場新聞發布會,在回答記者有關如何杜絕將學生作業變成家長作業的提問時,“杜絕將學生作業變成家長作業這個問題,教育部的態度是一貫的、堅決的。”教育部基礎教育司副司長俞偉躍說,“不給家長布置作業,并不意味著家長把孩子交給學校就沒有教育的責任了,家長也要在家里引導培養孩子養成自主完成作業的良好習慣,跟學校密切配合,形成育人的合力”。

    “作業是學校教育教學的一個重要環節,也是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑,是老師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。”俞偉躍介紹,這幾年,教育部一直以來高度重視作業管理的問題,像中發26號文件、減負三十條等都有一些明確的要求。在前不久,在山西召開的全國基礎教育綜合改革和教學工作會議上,陳寶生部長專門就作業管理也提出了明確的要求,作為五項重要管理的內容之一。目前,像遼寧、山西、長沙等地都陸續出臺了關于規范作業管理的一些意見,都取得了很好的成效。

    他還介紹了下一步主要采取三方面舉措,指導地方按照要求切實落實好作業的管理工作:

    *,健全作業布置的機制。像學校作業的常規管理、年級和班級的統籌、教師試做和面批講解、學生反饋和評估等等方面的機制。

    第二,提升作業的質量,主要是在嚴格控制作業總量和時間的基礎上,優化作業的設計,創新作業的形式,強化實踐性的作業,積極探索彈性作業、跨學科的作業。我們也鼓勵各地系統化設計一整套符合學生學習規律、體現素質教育要求和學科特點的基礎性作業。

    第三,加強日常監管,對于違反有關規定,特別是布置懲罰性作業、要求家長完成或批改作業等明令禁止的行為,發現一起,嚴處一起,切實建立起有利于減輕學生過重課業負擔,促進學生身心健康全面發展的良好教育生態。

    北京師范大學中國教育政策研究院執行院長張志勇從*的角度補充了對這一熱點問題的看法。在他看來,有三個角度可切入:*,必須要明確作業是課程教學的一部分,這個性質先要把它確定好,也就是說,它是教師教育教學活動的組成部分,不是脫離課程教學活動、推到家庭教育范疇的事情。第二,必須要明確作業的兩個功能:一是鞏固學習活動,二是診斷。所以這兩條也必須要清楚,它是專業性的教育活動。第三,家庭和學校在課后作業、家庭作業方面的職責邊界要劃清楚。家庭也好、父母也好,應該給孩子的家庭作業創造一個好的環境,應該支持孩子能夠自覺地完成作業。布置作業的職責,組織孩子完成作業的職責,批改作業的職責,是學校的事情,必須把這些職責邊界劃清楚。

    “所以我想,把這些問題厘清之后,我們各歸其位,共同創造一個孩子健康成長的良好環境。”張志勇說。

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